Aplicaciones Tic 2 | Reconquista

Seminario Aplicaciones TIC II / USAL / 2011

Realidad Aumentada y Educación. Todo lo que necesitas saber.

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Esta es una presentación sobre Realidad Aumentada y Educación llamada Hello mixed world, realizada por Raúl Reinoso, que ví hace un tiempo en TicBeat y que pos #redeschat aumentado del sábado, me gustaría compartir a modo de ordenador de lecturas, ideas y pistas que surgieron en la montaña de tweets.

Written by Pablo Bongiovanni

octubre 4, 2011 at 12:27 am

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Written by Pablo Bongiovanni

septiembre 20, 2011 at 12:54 pm

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Programa del Seminario. Aplicaciones TIC II

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Programa: Aplicaciones TIC II 

USAL – Reconquista, Santa Fe / 2011

Profesor: Pablo Bongiovanni

Etiquetas: Delicious, Diigo: Usal_Tic / Twitter: #Usal_Tic

 

Unidad 1: TIC sin TIC – No hablemos de herramientas, hablemos de cambios en la educación ¿Cuáles son los cambios que potencia la tecnología en nuestras vidas y especialmente en nuestros aprendizajes? ¿Qué visión tenemos del cambio en educación? ¿Qué significa modelo1a1 para los docentes?

Herramientas  y recursos TIC: google moderator, blog, prezi

Linkografía:
(1)Downes, Stephen. Conferencia en Rosario “We learn” parte 1 <http://www.ustream.tv/recorded/6653987>,

(2) Bongiovanni, Pablo. Basado en Pearson, Luz. “Las Tic en educación no son herramientas, son cambio”: http://prezi.com/tinmnkzciq9h/las-tic-no-son-herramientas-son-cambio-seminario-aplicaciones-tics-ii-usal/

 

Unidad 2: Colaboración, creación y aprendizaje en red. El profesor como curador de contenidos
El aprendizaje colaborativo es uno de los cambios más importantes que potencia la web, y esto supone una total innovación en educación. Internet modifica la concepción por la cual el conocimiento es entendido como un contenido que se transmite de unos a otros (de docentes a alumnos, de expertos a ignorantes). Los docentes ya no son sólo poseedores del contenido (el contenido está en todos lados) sino que son facilitadores del aprendizaje de sus alumnos, en dinámicas en las que todos interactúan para aprender. Internet posibilita y potencia el aprendizaje participativo, ¿Cómo podemos aprender en red en el aula, en la escuela y en casa autónomamente? ¿Cómo manejar los distintos

Herramientas y recursos de TIC: wiki, etiquetas-folksonomías, delicous, diigo, netvibes, twitter, google calendar, google docs.

Linkografía:
(3) El banco común de conocimientos es una experiencia de intercambio de conocimientos que tiene como objetivo expandir la educación, abrirla. Pretende derribar (o afinar) las paredes del aula, para enriquecerla apoyándose sobre un nuevo vínculo de intercambio docentes/alumnos. Se trata de “una iniciativa para el aprovechamiento y la indexación colectiva del conocimiento significativo, potenciado a raíz de la expansión de la nuevas tecnologías y las redes digitaleses un campo de acción colectiva basado en la transferencia de conocimientos y la educación mutua”. Ejemplo: una versión de Banco Común de Conocimientos hecha en línea entre docentes compartiendo recursos, en un evento #redeschat: http://escuelawip.blogspot.com/2010/11/dasrecibistodos-tenemos-banco-comun-de.html

(4) Reig, Dolors. “Keep it free: nuevas claves sobre facilitación de la creación colaborativa” <http://www.dreig.eu/caparazon/2010/04/26/keep-it-free-nuevas-claves-sobre-facilitacion-de-la-creacion-colaborativa/>

(5) Eduteka. “Usos de Twitter en educación” http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php


Unidad 3: Personalizar la educación, modelos 1a1

Antes eramos consumidores de una oferta de productos, ahora generamos la producción a nuestra medida, somos prosumidores.
Este cambio que podemos observar en la cultura participativa, en la interacción que hoy tenemos con los medios (y el mercado, y todo) podemos observarla también -y especialemnte- en la educación, quizás todavía más como un reclamo que como una realidad. ¿Cómo pasar del reclamo a procesos de aprendizaje acordes a quienes quieren aprender? Los programas 1a1 permiten una modificación del aula en este sentido y también del trabajo docente. “1a1″ implica una computadora por alumno y también un aprendizaje cuerpo a cuerpo: tanto entre pares (alumno-alumno, docente-docente) como entre docente y alumno. A su vez, implica colaboración: de 1 a 1 se arman redes.

Programas 1@1 como Conectar Igualdad y el Plan Ceibal motivan a imaginar caminos posibles en la educación pública. En Internet podemos encontrar ejemplos de los alcances que “personalizar el aprendizaje” y “aprendizaje colaborativo” ya tienen: aprendizaje social abierto, e-learning (discusión respecto a su definición), aprendizaje invisibleeducación expandidaentornos personales de aprendizajeedupunk.

Conceptos como 1a1personalización de la educación o aprendizaje colaborativo pierden su sentido si no llegan a ser una práctica. En los tres casos nos referimos a experimentar de manera personal para aprender como así también valerse de una red de aprendizaje mediante una conexión y ser parte de ella. Por lo tanto, llevar las ideas solo a una discusión teórica es una contradicción. La creación y aplicación de entornos personales y abiertos de aprendizaje, redes modelos 1a1como método pedagógico.

Herramientas y recursos TIC: PLE, blog, páginas de inicio, RSS, etiquetas, red de docentes: docentebuscadocente.wikipaces.com

Linkografía:
(6) Adell, Jordi. II Jornadas TIC <http://vimeo.com/10133013>

(7) Experiencias como los Educamp de Colombia también son un excelente ejemplo en este sentido: un día entero docentes trabajan juntos compartiendo conocimientos y ayudándose a aprender.

(8) Revisión sobre los Educamp por Diego Leal en paper “EduCamp Colombia: Social networked learning for teacher training”  http://www.diegoleal.org/social/blog/blogs/index.php/2009/12/03/aprendizaje-en-un-mundo-conectado-la-his?blog=2

(9) Martinez, Ana Laura. “Plan Ceibal: evaluación y lecciones aprendidas en la primera experiencia 1 a 1 a nivel nacional” http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012993.pdf

 

Unidad 4: Conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital

Quienes nos dedicamos a la educación nos formamos en el marco de ciertas teorías de aprendizaje. Estas teorías explicaban lo que era aprender para el mundo en que fueron creadas. Hoy el mundo es otro. ¿Aprendemos de la misma manera que antes? ¿Sirven las mismas teorías? El conectivismo sugiere interesantes preguntas al respecto y hace una propuesta, una nueva teoría de aprendizaje.
Herramientas y recursos TIC: wiki, blog, PLE, twitter, streaming

Linkografía: 

(10)Siemens, George. “Conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital”. Traducción de Diego Leal <http://www.google.com.ar/url?sa=t&source=web&ct=res&cd=2&ved=0CCEQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.diegoleal.org%2Fdocs%2F2007%2FSiemens(2004)-Conectivismo.doc&ei=RbH-S4a2BIG8lQfSxo3uCQ&usg=AFQjCNFXxfvkcJkaC651UZ4midUauf2dwg&sig2=GnghLowQNvDS-Fe-bHCIuA>

 

Unidad 5: Evaluación de procesos de aprendizaje con TIC
La personalización de la educación supone nuevas y diferentes maneras de evaluación y certificación de lo aprendido. Si el foco está puesto en quien aprende y no en quien enseña, los procesos de aprendizaje son mucho más importantes que las respuestas correctas.
Herramientas y recursos TIC: wiki, blog, slideshare, prezi, podcast, PLE

Linkografía:
(11) Adell, Jordi. “Matriz de evaluación de actividades didácticas para la era digital”

 

Metodología: Seminario-Taller.

 

Evaluación: La evaluación es permanente y final. Además, es auto-evaluación, y coevaluación. El docente monitorea y valida todos los procesos.

 

Bibliografía y linkografía general:

Siemens, George. Conociendo el Conocimiento. Traducción: Lola Torres, y otros. Nodos Ele 2010:  http://www.box.net/shared/31mg21z77d

Piscitelli, Alejandro. 1@1 Derivas en la educación digital, Buenos Aires, Santillana ,2010.

Piscitelli, Alejandro. Nativos Digitales. Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de participación, Buenos Aires, Santillana ,2009.
Siemens, George. “It’s not about tools. It’s about change” <http://www.connectivism.ca/?p=89>

Downes, Siemens. Conferencia sobre educación y tecnología: “We learn” <http://www.downes.ca/presentation/249>

Pisictelli, Adaime, Binder (y autores varios). El proyecto Facebook y la Postuniversidad, Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje. Buenos Aires, Ariel-Paidós-Fundacion Telefónica, 2010.

Written by Pablo Bongiovanni

septiembre 20, 2011 at 11:15 am

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